OBRIGADO REINALDO!

Nosso profundo agradecimento ao empenho e acompanhamento do nosso tutor Reinaldo no curso Proinfo 2012.

O nosso muito...

Abraços
Luciano Zinsly

MAPA CONCEITUAL DO PITEC - PROJETO INTEGRADO DE TECNOLOGIA NO CURRÍCULO

O projeto de competência leitora com o uso de recursos tecnológicos, envolvendo várias disciplinas promovendo o protagonismo do aluno com uma aprendizagem significativa.

ELABORAÇÃO DE PROJETOS - EIXO 3 TECNOLOGIA

A IMPORTÂNCIA DA TECNOLOGIA NO COTIDIANO ESCOLAR

http://migre.me/ciwze

Tivemos uma oportunidade riquíssima de estudar na sequência os 3 cursos e chegar ao eixo 3 desse 3º curso – Elaboração de Projetos. O eixo 3 tratou da TECNOLOGIA e especialmente do uso dessa importante ferramenta no desenvolvimento de Projetos.

O trabalho com projetos coloca o aluno como protagonista do próprio conhecimento, como construtor dos significados, com as “amarrações” que faz com o conhecimento prévio, onde um novo conteúdo é incorporado às estruturas de conhecimento do aluno, resultando em aprendizagem significativa (AUSUBEL, 1982).

Discutir o papel do uso dos recursos tecnológicos no contexto escolar é de extrema relevância, haja vista o mundo em que os nossos alunos estão imersos, com notebooks, internet, celulares, wi-fi, facebook, e-mails, msn, downloads, blogs e outros. É preciso provocar a reflexão do professor e como diz SHÖN “formar professores como profissionais reflexivos”. É muito importante a autoavaliação, na qualidade das aulas, na interação com os alunos, no desenvolvimento dos projetos, na utilização de recursos tecnológicos; enfim, na reflexão de responder as questões: nossos alunos tem uma aula dinâmica e de qualidade? Eu consigo assistir duas aulas seguidas minhas? O meu aluno está aprendendo o que eu ensino?

O curso possibilitou essa reflexão de perceber que a tecnologia é uma grande aliada nessa batalha diária de “ensinagem”(sic) e aprendizagem. Vários programas podem contribuir o HQ, googledocs, webquest, blogs, websites e o cmaptools com a construção dos mapas conceituais, uma sugestão de uma nova maneira de pensar uma avaliação do processo de aprendizagem (DUTRA, 2009). Ainda segundo Dutra, o software CmapTools, permite a elaboração de mapas conceituais digitais que podem ser modificados quantas vezes isso for necessário. Além disso, ele permite o compartilhamento e a discussão dos mapas através da Internet.

Você apresenta a temática a ser explorada, formata com os alunos o projeto, os mesmos pesquisam na internet e coletam dados, escrevem, desenham, organizam tabelas, expõem o que aprenderam e ainda elaboram mapas conceituais na avaliação; isso com uso de computadores, internet, data-show, mapas conceituais, entre outros recursos;

Isso é possível!

 

Luciano Zinsly

ELABORAÇÃO DE PROJETOS - EIXO 2 CURRÍCULO

CURRÍCULO - Reflexão sobre a aprendizagem

http://migre.me/ciz9D

O eixo 2 tratou do currículo, mais propriamente do desenvolvimento do currículo por meio de projetos, que envolve uma  concepção de uso das ferramentas tecnológicas no conceito de ampliação da inserção social. Refletimos sobre os projetos pessoais; pensamos e montamos uma proposta de trabalho com projetos; tratamos do currículo e suas características; analisamos o projeto em desenvolvimento; refletimos sobre a cultura digital e o currículo na escola e encerramos com essa reflexão da aprendizagem.

Entre os textos, vídeos, entrevistas estudados destaco a fala de Antonio Flavio Moreira que afirma que o currículo é organizado num determinado momento histórico, numa dada sociedade e, portanto refletindo um determinado contexto político, histórico e social.

Ainda encontramos muitas dificuldades para o trabalho integrado de projetos; pois vivenciamos uma estrutura educacional com a organização das disciplinas com completo isolamento. Um professor sai, o outro entra e o assunto é totalmente diferente, muitas vezes sem continuidade.  O trabalho na perspectiva de projetos contribui para a integração das áreas; o aluno precisa ser protagonista e construtor de sua própria aprendizagem.

Luciano Zinsly

ELABORAÇÃO DE PROJETOS - EIXO 1 PROJETOS

Da concepção do trabalho com projetos em sala de aula

 

Começamos esse curso falando de Projeto de Vida e ao realizar o diário de bordo, chego a conclusão que é realmente o que importa: elaborar um projeto de vida, e nisso está ser feliz com que se faz, no trabalho, em casa, com os amigos, com a vida. Como diz Machado (2000) “projeto é um modo de agir do ser humano que define quem ele pretende ser e como se lançar em busca de metas”.

Estudamos os vários educadores, pensadores e concluímos que a ideia de projetos em educação é anterior ao século XIX, de Pestalozzi à Hernández, da escola nova de John Dewey, da prática de Freinet, da pedagogia do oprimido de Paulo Freire aos projetos de trabalho na escola de Fernando Hernandez.

O trabalho como projetos em sala de aula possibilita ao aluno ser produtor de ações e articulador de sua aprendizagem. O aluno passa de expectador à protagonista do seu próprio conhecimento.

Luciano Zinsly

créditos:

http://www.comppet.ufu.br/printf/?q=content/duplicate-mulheres-na-computa%C3%A7%C3%A3o

INDAGAÇÕES SOBRE O CURRÍCULO - CURRÍCULO E AVALIAÇÃO

INDAGAÇÕES SOBRE O CURRÍCULO

CURRÍCULO E AVALIAÇÃO

por Sônia Paes, Gisele Miqueloni e Luciano Zinsly.

O texto estudado nos remete às indagações sobre o currículo, e nos direciona a análise das concepções de currículo e avaliação, escrito por Claudia de Oliveira Fernandes e Luiz Carlos de Freitas e demais autores ligados ao CONSED, UNDIME, e órgãos do MEC.

A avaliação está inserida no processo pedagógico e especialmente no Projeto Pedagógico da Escola. Ela é de responsabilidade coletiva e particular, sendo o professor o protagonista da avaliação da aprendizagem, o coletivo da escola na avaliação institucional e o poder público responsável pela avaliação do sistema escolar.

A avaliação não pode ser isolada, ocorre em consonância com os princípios da aprendizagem. É preciso estimular a autoavaliação dos atores escolares, questionando conceitos arraigados e também para despertar para novas práticas na avaliação escolar. A avaliação ocorre o tempo todo, a todo instante sendo que a mesma tem que se constituir como legítima e o professor como protagonista da mesma, deve respeitar os critérios refletidos coletivamente.

A abordagem curricular é apresentada desde a Constituição Federal de 1988 que fixa conteúdos mínimos para o ensino fundamental, assegurando a formação básica comum traduzida no currículo com a Base Nacional Comum. A liberdade de organização dos sistemas permitiu a definição dos conteúdos de conhecimento em conformidade à Base Nacional Comum, bem como à Parte Diversificada, como estabelecido no artigo 26 da LDBEN.

Os autores provocam o questionamento de: Para que serve o currículo? O que é? A quem se destina o currículo? Como se constrói? Como se implementa? e destacam que currículo não são conteúdos prontos a serem repassados e sim construídos de acordo com as necessidades das escolas; portanto sendo reinterpretados em cada contexto histórico.

O MEC considera a pluralidade de possibilidades de implementação curricular nos sistemas de ensino e propõe a discussão do currículo no interior de cada escola.

Os autores firmam posição quanto à construção de uma escola democrática que humanize e assegure a aprendizagem.

créditos: http://migre.me/cizlK